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公眾平臺(tái)讀書凝聚智慧，思考創(chuàng)造價(jià)值
吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部青年教師結(jié)業(yè)讀書匯報(bào)會(huì)紀(jì)實(shí)
讀書匯報(bào)結(jié)束后，作為青年教師發(fā)展學(xué)校的校長，黃寶國副校長用詼諧幽默的話語對(duì)17位教師的讀書匯報(bào)作了簡短而豐富的點(diǎn)評(píng)。
欣喜于青年教師的成長，黃校長與大家分享了讀書體會(huì)。好讀書，讀好書，建議青年教師養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。讀書，仁者見仁，智者見智。他從語文教師更是一位文人的角度解析了《西游記》給人的種種思考。
如航天員讀西游記促成了阿波羅登月；生物學(xué)家讀西游記有了克隆技術(shù)；教育家讀西游記在教育學(xué)生時(shí)則應(yīng)有72般變化，用不同的教育方法對(duì)待不同的學(xué)生，即因“人”施教。
從一位有經(jīng)驗(yàn)的教師提醒青年教師惟有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上超于學(xué)生，能力上強(qiáng)于學(xué)生。“隨遇而不安”、“好高不鶩遠(yuǎn)”、“眼高手不低”等自己成長的經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師。
從心態(tài)、理想等方面給青年教師建議。期待青年教師做到“有個(gè)性但不特性，有激情但不激進(jìn)，有建功但不居功，有奮斗但不憤青”。
黃校長建議青年教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊老教師的小經(jīng)驗(yàn)中的大智慧，并應(yīng)用于自己的教育教學(xué)中，定會(huì)事半功倍。最后，黃校長作為發(fā)展學(xué)校的校長，用沙子和沙袋的形象比喻描述了青年教師在發(fā)展學(xué)校的進(jìn)步與成長，并希望青年教師發(fā)展學(xué)校的教育能成為一種常態(tài)的、持續(xù)的教育。即便畢業(yè)的教師也可以常常在一起交流分享自己的成長。
“聚時(shí)一團(tuán)火，散開滿天星”的比喻讓在場的每一位青年教師都深受鼓舞！
在讀書匯報(bào)進(jìn)行期間，宋校長和關(guān)校長就一直在下面非常感慨：“我們跟這幫孩子真的是兩代人了，看著他們這么快速地成長，我們既感到欣慰，又感到真是后生可畏呀！”
黃校長發(fā)言后，關(guān)校長代表宋校長發(fā)表會(huì)后感悟：她建議青年教師讀書要有角色意識(shí)，讀書的角色和立場要在讀書匯報(bào)中體現(xiàn)出來；今天發(fā)言的青年教師們通過讀書有了感悟、反思、實(shí)踐與超越，這書就讀得有成就。
作為教師，我們讀書的目的更在于：豐富智慧、促進(jìn)反思、指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。因?yàn)橛辛藗€(gè)體的進(jìn)步，才有學(xué)校的進(jìn)步；有了個(gè)體的成長，才有學(xué)校的成長。
其實(shí)學(xué)校對(duì)青年教師的培訓(xùn)是想讓大家知道：自由的思想不等于沒有了自己的性格和風(fēng)格，而是定位在教師角色意識(shí)下的性格、風(fēng)格和本色，因?yàn)槲覀兪紫仁侨嗣窠處煟@個(gè)角色定位意識(shí)一定要有。
關(guān)校長說，我們通過讀的每一本書、每一篇文章來盡量反思文學(xué)的抽想和文化的抽象、反思思想的抽象和教育的抽象；使自己的教育實(shí)踐與讀書理論相結(jié)合，既不是空對(duì)空地空談理論，也不是地對(duì)地的沒有成長；而應(yīng)該是通過讀書和教育教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到地對(duì)空的螺旋式上升的教育境界。
眼界決定境界、讀書凝聚智慧、思考創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)踐促進(jìn)成長。整個(gè)讀書匯報(bào)會(huì)在大家的興奮之中結(jié)束。
班主任陳曉冬主任
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黃寶國副校長對(duì)17位教師的讀書匯報(bào)作了簡短而豐富的點(diǎn)評(píng)
關(guān)尚敏副校長總結(jié)講話
文字編輯：陳曉冬；攝影：湯曉武；新聞上傳：李博
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