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公眾平臺（轉(zhuǎn)）吉林日報：尊重個性全面發(fā)展――記省二實驗學(xué)校校長宋戈和她的“潛能教育” 2012年7月13日
http://jlrbszb.chinajilin.com.cn/html/2012-07/13/content_47504.htm?div=-1
尊重個性全面發(fā)展
――記省二實驗學(xué)校校長宋戈和她的“潛能教育”
本報記者 金姝
今年中考，省二實驗學(xué)校又收獲了一份榮耀的成績單――全校共有996人參加中考，平均分、總及格率、總優(yōu)秀率都穩(wěn)居全市第一名。更有一位佼佼者以總分598分的好成績奪得長春市中考第一名，而這頂桂冠已經(jīng)連續(xù)兩年被省二實驗學(xué)生摘得。
一時間，媒體蜂擁而至，鏡頭對準(zhǔn)這些優(yōu)秀學(xué)子和陪伴寒窗的老師們。不約而同的是，他們在接受采訪時提到最多的還是校長宋戈和她倡導(dǎo)的“潛能教育”。
一個好校長往往能成為一所學(xué)校的靈魂。這句評價用在宋戈身上一點不為過。今天，一種“潛能教育”的育人范式正在這個校園里生成，不僅讓人們看到了更為人文、更有質(zhì)感的教育面孔，也由此感受到一個好校長帶領(lǐng)學(xué)校向前邁進(jìn)的智慧和勇氣。
“一個學(xué)生對于一所學(xué)校來說可能是千分之一，對于一個家庭來說就是百分之百。學(xué)校就是要通過優(yōu)質(zhì)教育，把每個千分之一變成每個百分之百?！薄敖逃睦砟钇鋵嵤情L遠(yuǎn)的，不是教好了某一個群體，而在于是否挖掘蘊藏在每個生命個體中的潛能，讓每個學(xué)生都能獲得成功?！彼胃瓿３＿@樣說。也正基于對教育內(nèi)涵深刻的體悟，學(xué)生的生命成長永遠(yuǎn)被她放在首位，她決心要為每個學(xué)生創(chuàng)造適合的教育。
在宋戈的積極倡導(dǎo)下，省二實驗學(xué)校早在2002年就在全國學(xué)校中率先開展了“潛能教育”實驗研究。實踐證明，這項研究的教育意義，絕對大于它的教學(xué)意義。每個學(xué)生都有很大的潛能，如果通過合適的教育方式挖掘出來，就能呈現(xiàn)出讓人驚訝的狀態(tài)?！皾撃芙逃币惨l(fā)了教育觀念的深層次變革：教師的職責(zé)就是挖掘、激勵每個學(xué)生的潛能，學(xué)校的使命就是全面實施“潛能教育”，為每個學(xué)生創(chuàng)造適合其需要的教育。
教育的過程潤物無聲，潛移默化引發(fā)的變化卻是顯見的。歷經(jīng)多年的研究探索，“潛能教育”已經(jīng)在省二實驗開花結(jié)果。學(xué)生的個體潛能被激活了，自2002年以來，學(xué)校實現(xiàn)了畢業(yè)生無一流失，中考平均分、及格率、優(yōu)秀率等綜合指標(biāo)在長春市名列前茅。該校學(xué)生也因綜合素質(zhì)好、文明程度高、自主學(xué)習(xí)能力強、發(fā)展空間大，受到長春市各重點高中的贊譽。
時至今天，“潛能教育”的理念已經(jīng)由校長的個體行為變成全體教師的共同行為。從實現(xiàn)了從關(guān)注部分學(xué)生到關(guān)注全體學(xué)生；從關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績到關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步成長；從關(guān)注學(xué)生的成長到關(guān)注師生共同成長的轉(zhuǎn)變?！皾撃芙逃边€促進(jìn)了學(xué)校管理內(nèi)涵的逐步更新，從事務(wù)管理重流程發(fā)展到更加注重人文關(guān)懷，讓教師在工作中收獲了幸福感、歸屬感和成就感。
2009年，省二實驗學(xué)校以“潛能教育與學(xué)校發(fā)展：師生共同成長的實踐研究”為主題，召開全國學(xué)術(shù)專題會議。校長宋戈自信地走上報告席，為300多名與會專家和教育同行作“潛能教育”報告。此后不久，她編著的《潛能教育理念的生成與實踐研究》被東北師范大學(xué)出版社出版?！皾撃芙逃表椖繉ｎ}研究室正式掛牌成立。
鑒于“潛能教育”的廣泛影響，宋戈獲得了首屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長獎，成為我省唯一獲此殊榮的中小學(xué)校長，新近又被任命為國家督學(xué)。省二實驗學(xué)校也在探索促進(jìn)教育發(fā)展的最佳路徑中，先后獲得“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“全國巾幗文明崗”、“吉林省模范集體”、“吉林省‘五一’勞動獎狀”、“吉林省教育科研先進(jìn)單位”等榮譽。
宋戈一直認(rèn)為，一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不是有多高的升學(xué)率，而是要把每個孩子培養(yǎng)成人。她把成人的標(biāo)準(zhǔn)界定為一定的能力、良好的習(xí)慣、認(rèn)真的態(tài)度。而“潛能教育”的終極目的就是實現(xiàn)每個生命個體的全面、和諧、自由、充分和可持續(xù)的發(fā)展，實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在宋戈的帶領(lǐng)下，省二實驗學(xué)校的教育團(tuán)隊以“追求卓越，勇于擔(dān)當(dāng)”的學(xué)校精神，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，形成了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展之勢；以“尊重個性，關(guān)愛生命”的教育情懷，打造適合的教育、創(chuàng)設(shè)個性的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展；以“照亮別人，完善自我”的遠(yuǎn)見卓識，鼓勵教師提升自己，挖掘自身潛能，實現(xiàn)了專業(yè)化發(fā)展。
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