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2014年11月6日，高新中學部在會議室召開10月德育工作月例會。中學部六位年級年級組長、45位班主任老師以及教導處的老師參加會議。會議由王琳老師主持，關尚敏校長參加會議。

分享精彩話參與快樂

首先大家先一起分享了校學生會競選預賽的精彩瞬間。王琳老師總結說，在預選中有的選手落選了，但是孩子們沒有因為落選而落寞，他們知道一次次的參與本身就是歷練，精彩還在后頭。本次競選師生助陣，成全了參與的快樂，雖有人落選但無人失敗。

量化、亮點顯工作成效

接下來王琳老師總結了開學以來在部門開展的各項德育活動中各年級取得的顯著工作成效。包括日常評比量化結果、各個班級在年級學生會及校學生會競選的人數比例、班容班貌聯檢十佳班級、“向祖國報告”走廊文化展十佳班級、班徽設計大賽評比十佳班級、間操評比展示最佳班級。諸項評比中孫明新老師的七（1）年級和張建麗老師的七（2）年級被評為班容班貌聯檢最佳年級。付穎老師的八（2）年級和曹軒然老師的八（1）年級被評為走廊文化展最佳年級。王欣老師的六年級被評為班徽設計最佳年級。六年級和七（2）年級被評為間操展示最佳年級。

在年級工作亮點及示范教師引領這一環(huán)節(jié)，介紹了10月份各位年級組長的成功經驗，讓老師們感受到了10月份工作突出的榜樣力量。載著10月份的收獲，迎來11月份愉快的工作。11月主要德育工作包括：班容班貌跟蹤評價、第二次廊板報評比、跑步及冬運會全員健身、第九屆學代會暨校學生會競選、“紅色經典，赤子情懷”紅歌演唱、青春講座、感恩節(jié)活動、多彩社團活動、各年級年級大會、期中各年級家長會及新初一年級家長學校。

專題講座助經驗交流

石馨主任做了題為《校園之美：經典時尚的校園文化》的培訓講座，與部門同行交流校園文化。經典時尚的校園文化中很多元素構成了校園之美。

    元素之一：團隊氣質。就這個方面，石主任談到了三點：1.營造團隊氣質起始于個體氣息的相互交融。團隊氣質之一沉靜的組長+活潑的組員。例如張建麗老師、付穎老師和她們年輕活潑組員的組合。團隊氣質之二，文藝組長+田園組員。例如曹軒然老師、王欣老師對美有細膩的感受，豐富立體的組長同組員之間相互影響。2.團隊氣質沉淀于共同成長的相互認同。團隊克服困難就會蓬勃昂揚，熱愛教育就會快樂健康。例如畢業(yè)班為什么那么有戰(zhàn)斗力，從本次教工排球賽上就能看到。3.團隊氣質提升于主題活動的相互激發(fā)。熱望催生辦法，投入帶來趣味。以班級門牌形象設計為例體味團隊氣質的沉淀與提升。

元素之二：靜態(tài)細節(jié)。石主任也做了三點闡述：1、細節(jié)的意義在于見微知著，靜態(tài)的價值在于持續(xù)影響。這就是我們?yōu)槭裁粗匾暲葓蟀鍒蟮脑蛑弧?/SPAN>2. 美好的靜態(tài)細節(jié)靜靜地讓環(huán)境和人美好起來，粗劣的靜態(tài)細節(jié)靜靜地讓環(huán)境和人粗劣起來。這就是小廣告與牛皮癬聯系在一起的原因。3. 靜態(tài)細節(jié)來自于形狀顏色的感染，更來自于情意心神的召喚。這就是在班級門口堅持宣傳周標之星的意義和價值。

最后石主任談了我們在實踐中應有的幾點思考：因沒有宗教課，中國教育的心理疏導責任大于西方；因青少年心理的脆弱，中國基礎教育的心理疏導責任大于非基礎；因青春期情緒的敏感波動，初中教育的心理疏導責任大于小學。所以，民族特點和教育現狀呼喚我們成長為學生的心理導師。

領導講話引深度思考

關尚敏校長在她的發(fā)言中首先提出了三個關于文化的深層追問：1、文化從哪里來？2、文化以什么方式呈現？3、文化將來會走向哪里？關校長說，首先我們要搞清楚文化的兩個支撐，一是文化的大背景，二是教師個人的文化。文化的價值在于自己真正的需要，我們要建構思與行的文化模式。關校長肯定了今天石主任關于文化的闡述和積極推進文化的理性建設。關校長提出：1、班主任要具有文化表現力。文化表現力是我們管理能力的核心表現；2、班級的文化定位如何確定？在文化大背景下做細。但要注意的是文化的移植可能會水土不服，文化的嫁接可能會相互排除，我們最好進行文化的改良，進行深度培植。3、尋找班級的文化基因，要在大背景下去研究，大環(huán)境是土壤，根在于教師自身的文化修養(yǎng)，與學習思考力有關系，與教師的價值觀與文化認同有關。關校長特別提示班主任老師要利用學科優(yōu)勢，擺脫學科局限，用教育者的執(zhí)著與努力一點一點改變，這個信仰是我們快樂工作和生活的基礎。

本次會議加深了班主任老師對學校的文化認同，更為老師們今后的工作注入了不竭的動力。

王琳老師對各項德育活動總結

教師們認真聽會

石馨主任做《校園之美：經典時尚的校園文化》培訓

關校長講話

撰稿：楊春霞；攝影：劉云智；上傳：郭晶；審核：王琳