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公眾平臺(tái) 結(jié)合小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課的教學(xué)，姜艷英和孫雪嬌老師組織三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了種植植物、養(yǎng)殖蠶寶寶的課外實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)一切事物都充滿(mǎn)了好奇心，非常樂(lè)于參與種植和飼養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。特別是對(duì)于“蠶”，在日常生活也很少見(jiàn)，學(xué)生們更是感到新奇，飼養(yǎng)的興趣也就更濃了。
蠶寶寶不凡的一生，一朵花的綻放，一顆種子的一生……這些都在孩子們的眼睛里放射著智慧的光芒，讓學(xué)生感受到了自然界的無(wú)比神奇！孩子們也從種植、飼養(yǎng)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，真切地感知生命的意義。
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。科學(xué)課中觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)、種植與養(yǎng)殖，使學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的觀(guān)察方法，也為語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練提供了豐富的素材。孩子在種植、飼養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)每天的觀(guān)察和記錄，了解動(dòng)植物的變化。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們只有通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察才能有所發(fā)現(xiàn)，只有不斷地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題才能促進(jìn)動(dòng)植物更好地生長(zhǎng)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)寫(xiě)觀(guān)察日記，記錄每天的變化。所以課外種植、飼養(yǎng)活動(dòng)對(duì)于孩子們的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題以及寫(xiě)作能力都能有所培養(yǎng)，同時(shí)孩子們的收集信息、人際交往、總結(jié)歸納等能力也都有所提高。
如果說(shuō)種植和養(yǎng)殖促進(jìn)了學(xué)科的整合，那么實(shí)驗(yàn)作文更加強(qiáng)了整合，如 “火山爆發(fā)”實(shí)驗(yàn)，科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，再由語(yǔ)文老師指導(dǎo)寫(xiě)作。我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)這樣的嘗試，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)更有興趣，觀(guān)察更認(rèn)真了，描述記錄更加具體細(xì)致，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析更加準(zhǔn)確了。語(yǔ)文老師也有同感，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的經(jīng)歷豐富了，寫(xiě)作素材多了，寫(xiě)出來(lái)的作文也更加傳神、更有科學(xué)性了。
實(shí)踐表明，科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了科學(xué)與其他學(xué)科之間的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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