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公眾平臺(tái) 在論壇中，趙全紅主任作為主講人，首先從兩個(gè)智力沖浪題引入話(huà)題，為全體數(shù)學(xué)老師解讀了數(shù)學(xué)中的“問(wèn)題解決”不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)目的，也是數(shù)學(xué)教育的一種主要方式。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在此過(guò)程中，有經(jīng)常不斷的機(jī)會(huì)提出、理解和解決需要努力才能解決的復(fù)雜問(wèn)題，并應(yīng)該鼓勵(lì)他們反思解答的思維過(guò)程。
針對(duì) “問(wèn)題解決的目標(biāo)”，趙主任這樣闡釋?zhuān)础?SPAN style="mso-bidi-font-weight: bold">通過(guò)解決問(wèn)題掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)”，“解決在數(shù)學(xué)及其他情境中出現(xiàn)的問(wèn)題”，“問(wèn)題解決的教育價(jià)值”，“采用各種恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q問(wèn)題”，“檢驗(yàn)和反思數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程”。在對(duì)“問(wèn)題解決的教育價(jià)值”的辨析中，趙主任告訴大家，教師和學(xué)生要理解新的概念或關(guān)系，學(xué)會(huì)思考的方法，通過(guò)培養(yǎng)解決問(wèn)題的自信心，最后成為好的問(wèn)題解決者。
隨后，趙主任又對(duì)應(yīng)用題的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了全面地講解，她主張要把應(yīng)用題教學(xué)與問(wèn)題解決建立聯(lián)系，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，要重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行理解，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，教師還要注重培養(yǎng)“四種能力”――即“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題?！?/SPAN>
最后，她親切地鼓勵(lì)每位老師，要做一個(gè)有教育力的教師，明確教師的職責(zé)與貢獻(xiàn)，即“設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，“提供研究的環(huán)境，診斷學(xué)生數(shù)學(xué)理解和策略掌握情況”，“提供必要的支持，尊重并肯定每個(gè)學(xué)生的想法”與“引導(dǎo)學(xué)生有效交流，規(guī)范交流中的數(shù)學(xué)表達(dá)?！?/SPAN>
通過(guò)這樣的論壇形式，小學(xué)部的各位教師明晰了數(shù)學(xué)教育中問(wèn)題解決的重要意義，紛紛表示會(huì)努力鉆研，勤于思考，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造更廣闊的空間，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
郝佳藝?yán)蠋熤鞒直敬握搲?/SPAN>
趙全紅主任發(fā)言
陳杰副校長(zhǎng)參加本次論壇活動(dòng)
認(rèn)真傾聽(tīng)，詳細(xì)記錄
小學(xué)部全體數(shù)學(xué)教師參與本次活動(dòng)
文字：邢陽(yáng) 圖片：常海亮 審核：趙全紅 上傳：邢陽(yáng)
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