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公眾平臺2017年10月下旬，吉林省第二實驗（高新 遠洋）學?！暗Z志杯”活動中，初中英語教研組進行了基于大數(shù)據(jù)的集體備課及示范課展示；11月下旬，學校英語教師代表參加第二屆中學英語創(chuàng)新課例觀摩培訓會暨第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+學?！苯逃叻逭搲?/span>2018年2月23日，初中英語教研組承接“基于大數(shù)據(jù)的精準教學”為主題的長春市七、八年級英語集體備課活動。英語學科的教研活動、課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)相融合，這透出學校的課堂教學實踐改革方向如何呢？答案在本學期已揭曉。
新學期，學校的課堂教學實踐改革有了新舉措——精準教學全科落地實踐。孫成群副校長就精準教學給出這樣的定位：精準教學是以基于學科核心素養(yǎng)的教學設計理念為指導，通過精準定位素養(yǎng)目標，精準把握學生學情，精準設計學生活動，精準安排作業(yè)評價，改變以知識目標為中心，以平均水平為標準，用平均速度來推進的低效教學樣態(tài)，進而創(chuàng)建高效生本課堂。精準教學是在完成“一個都不能少”的教育目標基礎上，指向精英培養(yǎng)的具體操作。通過精準教學讓全體學生吃好，讓精英學生吃飽；通過個性化的學習指導激發(fā)更多學生的潛能，讓精英學生跑得更快，走的更遠。
孫成群副校長就精準教學給出定位
精準教學的實施需要借助大數(shù)據(jù)等智慧教學手段，學校依托吉林省教育資源公共服務平臺、統(tǒng)一教育、翼課網(wǎng)等平臺，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)與教學的深度融合。3月 13日—22日，學校邀請相關平臺的專業(yè)人員，以部門為單位對教師進行平臺使用、技術操作的專項培訓，提升教師信息技術操作能力。
3月30日，省二實驗（高新 遠洋）學校召開“精準教學”名師工作室啟動儀式，啟動儀式由孫成群副校長主持。中小學各部主任和副主任為部門“精準教學”名師工作室主持人及學科“精準教學”名師工作室主持人頒發(fā)證書，中小學各部 “精準教學”名師工作室主持人進行表態(tài)發(fā)言，決心利用好吉林省教育資源公共服務平臺、微智課堂校本平臺、個性化網(wǎng)絡學習平臺，促進因材施教和個性化學習，滿足學生個體成長需求，助推教學高質量的發(fā)展，積極實踐教學信息化手段，助力教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。在啟動儀式上，孫校長宣讀了“精準教學”名師工作室章程，為工作室工作方向、主要任務及平臺的使用等情況進行了全方位的安排和部署。“精準教學”名師工作室成員共252人，全學科覆蓋，“精準教學”的實施將分期分批逐步推進，分中小學有側重的實踐，小學部以建設系列微課程為重點，定周期、定時段、有計劃的向學生及家長推送微課，讓省二微智課堂進入學生家里，同時借助教學助手豐富課堂教學內(nèi)容和形式；中學部繼續(xù)開展假期微智作業(yè)，系統(tǒng)建設微課程，開展基于大數(shù)據(jù)的精準教學實踐研究。
精準教學是順應新時代人工智能與信息技術的發(fā)展趨勢，2018年，學校的教學工作以“精準”的方式被打開：精準備課、精準教研、精準評價、精準作業(yè)、精準課堂、精準幫扶、精準培優(yōu)……教學呈現(xiàn)新樣態(tài)。愿在精準教學的探索之路上，全面推進“技術+教學”深度融合，耕耘省二教育的精準之作。
撰稿：李麗莉 攝影：信息中心 編輯：李博 審核：孫成群
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