2012年5月8日，吉林省教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題第二期培訓(xùn)會(huì)議在長(zhǎng)春市物貿(mào)賓館百年匯會(huì)議廳成功舉辦。吉林省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)原總督學(xué)、吉林省教育廳原副廳長(zhǎng)、吉林省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張茵，吉林廣播電視大學(xué)原校長(zhǎng)、黨委書記、吉林省教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)、《新教育》雜志主編宋正友，吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)黃寶國(guó)，吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)徐向東等領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議。會(huì)議由省教育學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)鄒文武同志主持。
來(lái)自全省各市區(qū)學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、基層學(xué)校規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人近500人，會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席，秩序井然。會(huì)議共安排了六項(xiàng)日程，一是吉林省教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)宋正友教授做《課題研究怎樣融入日常的教學(xué)、教育活動(dòng)》的學(xué)術(shù)報(bào)告；二是吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃寶國(guó)副校長(zhǎng)做《中小學(xué)校本科研管理的實(shí)踐與思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告；三是吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所徐向東副所長(zhǎng)做關(guān)于《校本科研的基本過(guò)程與有效性科研成果的提升》學(xué)術(shù)報(bào)告；四是吉林省教育學(xué)會(huì)秘書處周亮老師做《校本科研與校本教研整合，構(gòu)建校本科研網(wǎng)絡(luò)化格局》的學(xué)術(shù)報(bào)告；五是吉林省教育學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)鄒文武宣講《吉林省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研課題管理辦法》；六是吉林省教育學(xué)會(huì)張茵會(huì)長(zhǎng)為本次培訓(xùn)大會(huì)做總結(jié)。
吉林省教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)宋正友教授在《課題研究怎樣融入日常的教學(xué)、教育活動(dòng)》的學(xué)術(shù)報(bào)告中，從三個(gè)方面向大家提出了自己的觀點(diǎn)和建議。一是為什么要融入；二是怎樣融入；三是融入的成果。報(bào)告既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，特別是剖析了一些具體生動(dòng)的課堂教學(xué)案例，讓與會(huì)者耳目一新。宋教授在談到科研的程序時(shí)，重點(diǎn)闡述了如何結(jié)合備課作課題方案？如何在上課或活動(dòng)中落實(shí)方案？同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了在進(jìn)行下一輪實(shí)驗(yàn)過(guò)程中驗(yàn)證方案。
吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃寶國(guó)副校長(zhǎng)在《中小學(xué)校本科研管理的實(shí)踐與思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告中，從學(xué)校實(shí)施校本科研的實(shí)踐角度出發(fā)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用一系列鮮活的案例說(shuō)明學(xué)校校本科研所取得的成效，并提出了一些理性的思考。一是要選準(zhǔn)校本科研的切入點(diǎn)；二是要重視校本科研的關(guān)鍵點(diǎn)；三是要涵養(yǎng)校本科研生長(zhǎng)點(diǎn)；四是要改變校本科研支撐點(diǎn)。黃校長(zhǎng)的講座為我們基層學(xué)校提供了榜樣示范作用，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所徐向東副所長(zhǎng)在《校本科研的基本過(guò)程與有效性科研成果的提升》的學(xué)術(shù)報(bào)告中，重點(diǎn)談了兩個(gè)方面一是校本科研如何開展實(shí)際研究，二是怎樣提升有效性科研成果。特別是在進(jìn)行課題研究時(shí)，要把課題分解成具體的問(wèn)題去研究。研究過(guò)程和基本流程科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有理論指導(dǎo)作用，特別是結(jié)合具體的案例對(duì)有效性科研成果的提升提出了一些具體可行性操作辦法，很有啟發(fā)性。
吉林省教育學(xué)會(huì)周亮老師在《校本科研與校本教研整合，構(gòu)建校本科研網(wǎng)絡(luò)化格局》的學(xué)術(shù)報(bào)告中，從校本科研與校本教研的概念談起，比較其異同，并重點(diǎn)闡述了整合的目的意義和作用，特別著重談了在構(gòu)建校本科研網(wǎng)絡(luò)化格局基礎(chǔ)上，創(chuàng)新研究了校本科研五步循環(huán)模式，并著重講述了分解課題的幾種方法，對(duì)校本科研的具體操作具有一定的借鑒意義。
四位專家的講座都是在圍繞著教育科研的具體操作方面，圍繞著教育科研與課堂教學(xué)相結(jié)合方面談各自的觀點(diǎn)和看法，有理論、有實(shí)踐。雖內(nèi)容相近，但卻各有側(cè)重，沒有重復(fù)和雷同。會(huì)后多數(shù)同志反應(yīng)，把四位專家的報(bào)告認(rèn)真研究明白了，也就知道如何開展校本科研的研究了。
吉林省教育學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)向與會(huì)代表宣講了《吉林省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研課題管理辦法》，并提出了管理意見和建議，為基層學(xué)校下一步如何進(jìn)行科研課題的管理提出了具體的要求。
最后，吉林省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張茵同志為本次培訓(xùn)大會(huì)作總結(jié)，張會(huì)長(zhǎng)在總結(jié)幾位專家講座內(nèi)容及各自特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，贊揚(yáng)了幾位專家在學(xué)術(shù)研究以及備課與講座過(guò)程中的投入狀態(tài)。既肯定了本次培訓(xùn)會(huì)議取得的成效，同時(shí)又對(duì)課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，為今后教育科研工作提出了更高的期望和要求，為基層學(xué)校教育科研工作指明了方向。
會(huì)后，參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本次培訓(xùn)大會(huì)給予很高的贊譽(yù)，大家紛紛反饋培訓(xùn)效果好，一線教師真的很受益。這樣的培訓(xùn)既有理論高度，更有實(shí)踐操作層面的指導(dǎo)，對(duì)基層的教育科研工作具有一定的指導(dǎo)意義。
吉林省教育學(xué)會(huì)秘書處
2012年5月8日
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